为什么有人后悔上大学？

    最近，一【yī】项上【shàng】万人参与的调查显示【shì】，34％的人后悔读大学，51％的人【rén】认为【wéi】，在大学里没学到有用的【de】东西【xī】。而感叹【tàn】学无所用的不仅仅是专科、本科生，甚至不乏【fá】硕士【shì】、博士【shì】。

    大学生为什么不能在学校学到有用的东西？学生们四年的时间不读书又干【gàn】什么【me】去了【le】？有人总结现代大学生【shēng】的在校状况是：30%的【de】时间和精力用来应付学校的思想【xiǎng】政治教【jiāo】育以【yǐ】及大堆无【wú】用的课程，30%功夫用在学英文、考级，剩【shèng】下【xià】40%大部分用【yòng】来谈【tán】恋爱、社交、享受风花雪月，还忙不过来。青春虚掷，一无所成。四年【nián】大学，缺少【shǎo】了坚实的求知过【guò】程，留下的只有梦【mèng】幻泡【pào】影，如雾【wù】亦如【rú】电。

    在对大学持否定态度【dù】的【de】人看来，现在的【de】大学更象“围城【chéng】”，没【méi】去过的以为里【lǐ】面多【duō】姿多彩【cǎi】充满诱【yòu】惑，呆在【zài】里面的人却索然无味【wèi】如同嚼蜡。进去时满怀期望【wàng】，出来时【shí】什么也没得到。也有人认为：大学是不【bú】是“白读”，学【xué】校固然【rán】有不可【kě】推卸的责任，个人【rén】主【zhǔ】观的努力却能【néng】起到关键作【zuò】用。同【tóng】样的【de】土地，同样【yàng】播下龙【lóng】种，有人收获了跳蚤，有【yǒu】人却找到了人生的方向和意义。

    应该【gāi】承【chéng】认，事情往往就【jiù】是这样，人【rén】才【cái】和【hé】庸才【cái】都是经过同一条路走出来的。是上大学还是被大【dà】学上，并非【fēi】单一某种因素可以决【jué】定。然而，对【duì】于大学教育【yù】表现出的越来越多【duō】的悖论和【hé】困境，不能【néng】不引起公众的重视。

    大学价值被完全否定的主【zhǔ】要依据【jù】在于【yú】，它对学【xué】生毕业后的人生毫无帮助【zhù】。传统认【rèn】为，大【dà】学应该【gāi】教给【gěi】学生安身立命的本【běn】事，让他们有个【gè】好【hǎo】前途。如果【guǒ】不能带【dài】来可见的好处，大【dà】学教育就没有【yǒu】价值。这种观念是【shì】从上世纪“精英【yīng】教育”一【yī】路延续下来，它【tā】对教育的理解【jiě】仅仅停留在工具理性的阶段，可以【yǐ】说非常【cháng】片【piàn】面。可惜【xī】的是，国人【rén】大多持这样的态【tài】度，对大学价【jià】值的评价标准更【gèng】侧重功用，简【jiǎn】单而实际。但现代教育理【lǐ】论却认为，在一【yī】个实【shí】现了高【gāo】等教育大众化【huà】的社会【huì】，大学教育理应有着更【gèng】丰【fēng】富的人【rén】文内涵，并不以知识传递和技能训【xùn】练为主要目的。

    人【rén】们不禁会【huì】追问，即使对大学教【jiāo】育的理解各【gè】有不同，即使【shǐ】学校理念不【bú】能对每个【gè】学生发生影响，但学生在【zài】大【dà】学中【zhōng】学【xué】到什么还是由学校决定的，为什【shí】么什么都没学到仍然可以毕业呢？

    这一【yī】点可以对【duì】照美国大学的【de】情况。有人【rén】说，美国大【dà】学和中国大学都是不成功的教育，因为中国大学的就业率低，美国大学的毕【bì】业率低，如【rú】此，等等。这是事实。在美国想读【dú】大【dà】学是很容【róng】易的，基本上只要高中能毕【bì】业就【jiù】不成【chéng】问题【tí】。可是仍然有很多美国人【rén】认为，大学并【bìng】不是非读不【bú】可。由于美【měi】国【guó】大学的门槛低【dī】，也没人把读大【dà】学看得很了不【bú】起，中途辍【chuò】学的现象很【hěn】普遍。据统计，大学新生头一年申请辍学的比【bǐ】率【lǜ】达20%。除了辍【chuò】学，延迟毕业的更多，四年学制读五六年的大有人【rén】在。所以近【jìn】三十来美国大学【xué】的毕业率很少【shǎo】高过八成，21世纪更达六【liù】成左右的新【xīn】低【dī】，将近【jìn】一半学生毕不了业。毕不了业怎么办？一直读【dú】下去。理论上，美国大学【xué】是可以【yǐ】读一辈子的，总归要【yào】各科合格【gé】拿够学分为止，否则就【jiù】拿【ná】不到学位【wèi】。不知道美国学生会不会认为大学白读了？